初中英语教学设计及反思精选八篇

　　今天给大家介绍的是【初中英语教学设计及反思】初中英语教学设计及反思精选八篇，【初中英语教学设计及反思】初中英语教学设计及反思精选八篇的详细内容:

篇一 ：初中英语教学设计与反思

　　初中英语教学设计与反思

　　俞开萍

　　课题：Unit 7How do you make a banana milk shake? 工作单位：石梁中学

　　教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美， 行之有效， 以极大地刺激学生的学习情绪， 满足他们的学习欲求， 形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计， 对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。

　　学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴， 同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略， 学习一些新词汇， 掌握一些重点句型， 在小组合作学习的过程中， 进一步促进学生之间的相互了解。

　　一、教学目标：

　　1、重点词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..

　　2、重点句式：How do you make? ?

　　First? , than? ,next? , finally?.

　　3、语法知识：how much + 不可数名词

　　how many + 可数名词

　　二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔， 并且能够用英语解说制作的步骤。

　　三、教具：多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔

　　（二）教学过程

　　一、导入课堂， 先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时， 举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would

　　you like some?学生抢着回答yes时， 把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。

篇二 ：初中英语教学案例与反思

　　初中英语教学案例与反思

　　---- 英语课堂教学的几点思考

　　好的教法是开展好教学活动的基本保证， 在教学活动中善于总结， 善于应用， 才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务， 熟悉教学内容， 能够做到承上启下， 准确授课。不仅备教材， 还要备学生， 为准确制定目标奠定基础。该“会运用”， 就要能当堂运用， 不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标， 使其学习有方向， 激发其学习动机， 调动其学习积极性， 从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

　　案例片段（一） 思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动? 我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境, 如在教授cook和cooker这两个单词的时候,我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师）,让学生通过对图片的直观感知,从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识, 从而避免了对这两个词汇的混淆. 然后再通过"He is a good cook, he has a lot of cookers."这样的例句加深学生对他们的理解和运用．

　　教学反思：仁爱版的教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度， 但我们又必须让学生掌握， 否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法．＂实践证明， 拼图法， 数字游戏， 单词接龙游戏， 小歌诀， 顺口溜等传统教学方法并不过时， 教师再辅以现代化的教学手段， 借助图片， 幻灯片， 动漫等手段， 真正达到重情景， 重趣味， 重运用， 使单词具有语言的意义， 使其在特定的语境中被引出， 这样既便于学生理解， 印象也深刻， 从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的＂作料＂， 无疑是一种优化组合的创新， 它不但能极大的激发学生的学习兴趣， 更能提高学生的学习积极性．

　　案例片段（二） 思考的问题：如何把英语对话教学引入到生活中， 达到学以致用？中国学生的英语学习现状是往往学习了几年， 甚至是十几年的英语， 还不能开口说英语， 而只能纸上谈兵．我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用， 但在实际的操作中效果并不理想．如我在教授"A:Are you free this Sunday ? B: No, I'm afraid I have no time . A: How about tomorrow? B: OK, I have time then .What's up? A: Let's go to the zoo. B: Sounds great. A: What animals do you like best? B: I like lions. They are strong. A: How about you ? B: I like pandas , they are cute." 这个对话， 在第二天提问时， 学生的背诵情况很好， 但当我要求他们重新组织一个对话时， 效果不尽人意．要么两人一组的搭配不合适， 按照固定的座位进行操练， 有的搭配过于悬殊， 开展不了对话；要么只会运用近期的知识点， 稍微久远的就遗忘．

篇三 ：初中英语教学反思与案例分析

　　如何进行语境设置

　　实行新课改已经有几年的时间了， 在这几年中， 我认真钻研课改， 在组内经常进行集体备课， 我们的备课不仅包括备教材， 更主要的是备学生， 我每节课后经常进行反思， 对一些教学案例经常进行思考， 长久下来， 的确收到了一定的效果， 我认为一个教师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析， 这对于一个教师教学水平的提高会有很大的帮助。

　　好的教法是开展好教学活动的基本保证， 在教学活动中善于总结， 善于应用， 才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务， 熟悉教学内容， 能够做到承上启下， 准确授课。不仅备教材， 还要备学生， 为准确制定目标奠定基础。该“会运用”， 就要能当堂运用， 不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标， 使其学习有方向， 激发其学习动机， 调动其学习积极性， 从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

　　例如：在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动? 我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境, 如在教授cook和cooker这两个单词的时候,我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师）,让学生通过对图片的直观感知,从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识, 从而避免了对这两个词汇的混淆. 然后再通过"He is a good cook, he has a lot of cookers."这样的例句加深学生对他们的理解和运用．学生在今后的学习中不仅不会混淆， 而且还拓展了学生的单词量。

　　词汇方面：现在的新教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度， 但我们又必须让学生掌握， 否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法．＂实践证明， 拼图法， 数字游戏， 单词接龙游戏， 小歌诀， 顺口溜等传统教学方法并不过时， 教师再辅以现代化的教学手段， 借助图片， 幻灯片等手段， 真正达到重情景， 重趣味， 重运用， 使单词具有语言的意义， 使其在特定的语境中被引出， 这样既便于学生理解， 印象也深刻， 从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些， 无疑是一种优化组合的创新， 它不但能极大的激发学生的学习兴趣， 更能提高学生的学习积极性．再有在英语的学习中， 我们一定要注重检查。我通过校领导对老师抓阄随机抽查进行推门课的形式我运用到了学生的背单词， 我每天在课前把学生的名字揉成团都放在讲桌上， 让班长用抽签的形式进行单词检查， 这样收到了很好的效果， 班里不背单词的现象几乎不见了。再者还可以用打分的形式进行周考评。这样在一定程度上能激发小组的互帮互学的合作意识。

篇四 ：初中英语课教学设计与教学反思

　　初中英语课教学设计与教学反思

　　新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣， 生活经验和认知水平出发， 倡导体验， 实践， 参与， 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径， 发展学生的综合语言运用的能力， 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出， 新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式， 教师的角S应该从“演员”转变为“节目主持人”， 把舞台还给学生， 由学生当演员， 唱主角， 充分体现学生的主体地位， 让学生充分发挥主体作用， 提高课堂效率。

　　下面是我一课的教学设计， 对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨

　　教材分析：

　　本单元教学以体育运动为话题， 主要应掌握会那些运动项目， 不会那些运动项目和喜欢那些运动项目的表达方式。这个话题与学校课程有关， 贴近学生实际生活， 而且问和答的句子都不长， 容易上口。本单元教材特点是话题集中， 句型不多， 但生词量大。

　　本课出现了大量有关运动方面的词语和情态动词can表示能力的用法。

　　教学目标：

　　1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can的用法。

　　2.能力目标：1）能听懂会不会那些体育运动项目话题的有关的简单会话。

　　2）能用can或can‘t表述会不会那些体育运动项目。

　　3.文化意识：了解国内外常见的体育运动项目， 以及运动项目的种类。

　　4.学习策略：培养学生在大信息量（许许多多的运动项目中）的语言活动中搜索处理语言信息， 发现， 归纳学习重点， 从而掌握本单元重点学习内容。

　　教学内容： 1.大纲词汇sport, throw, race, field,

　　新课标词汇high jump, long jump, event, track

　　2.句型 He can / can’t ?

　　教学重点： 用情态动词can表示会不会那些体育运动项目的句子

　　教学手段： 多媒体。

篇五 ：初中英语教学设计与反思

　　教学设计与反思

　　要求：

　　1．必须是原创， 抄袭将记 “0”分。

　　2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

　　注意事项：

　　1．请将模版下载下来， 然后在 word中进行编辑， 注意要删除内容说明（蓝S部分）， 完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业， 请将内容全部粘到页面上， 不要以单一的附件形式上传。

　　2．如教学设计与反思中用到图片， 上传到编辑器时不能直接粘贴， 必须用插入的方式， 如图：

　　(提交时， 请将蓝S字说明部分删除。）

篇六 ：初中英语课堂有效教学案例与反思

　　初中英语课堂有效教学案例与反思

　　随着新课改的实施， 组织和发展以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求， 而新课程改革明确了教学面向全体学生， 把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。它不再是教师一成不变地上演“教案剧”， 而是师生、学生之间不断互动而生成的精彩华章， 是师生积极互动、共同交往、共同发展的一个动态过程。因此我们在教学实践中一直关注英语课堂的“有效性”问题， 平时的工作学习的过程中也有意识地积累了一些教学案例， 以便对自己的课堂教学进行反思和改进。

　　一、关注课堂的导入， 激发学生的学习兴趣。良好的英语课堂导入可以激发学生的学习积极性， 提高学生语言学习的兴趣， 让学生很快地进入学习状态。

　　案例一

　　在讲授仁爱英语八年级上册Unit 2 Topic2 Section C时， 其中阅读文章“Healthy Eating Habits”讨论健康的生活方式， 涉及到健康饮食和良好的生活习惯， 学生对这方面了解的其实很多， 假如直接进入正题学生很可能缺乏兴趣， 我想起电视上中医养生的节目， 于是就截取了其中一段视频：由著名中医通过中医知识讲解， 妙趣横生地解释了饮食不能偏阴或偏阳， 讲究的是一个“中”字。激发学生的求知欲和对课文段落的好奇心。

　　T：We need a balance of yin and yang to be healthy, what will you be if you have too much yin?

　　S：We’ll be weak and tired.

　　T：What should we do?

　　S：We should eat hot yang foods like beef. Eating DangShen and Huangqi herbs is also good for this.

　　T：So it’s easy to have a healthy lifestyle, and it’s important to eat a balanced diet. 教学反思：

篇七 ：初中英语教学设计与反思要求

　　课题

　　Unit 9 Section A

　　教材分析

　　本课采用了Discussing和Concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学， Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动， 运用连词and和but等进行询问和谈论喜好， 可以增进同学之间的了解和友情， 并帮助学生找到彼此的共同点， 加深沟通。

　　学情分析

　　教学目标

　　1、 知识与能力：本节课的主要内容是学会运用连词and和but谈论喜好.

　　2、 过程与方法：采用Discussing和Concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学， Pairwork问答的口语交际活动和小组活动， 进行询问和谈论喜好的课堂教学和练习。

　　3、 情感态度价值观：本节课是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”， 学习内容是学生非常感兴趣的话题， 贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱， 可以增进同学之间的了解和友情， 并帮助学生找到彼此的共同点， 加深沟通。

　　教学重点和难点

　　重点：通过“介绍电影”学会运用连词and和but谈论喜好。

　　难点：连词and和but的用法。

　　教学过程

　　第一教学环节：情景创设， 导入新课。本节课的主要日容是谈论喜好， 再导入新课时开采用播放课件复习电影种类：action movie , thriller,

　　comedy ,documentary ,Beijing Opera.并询问：Do you want to go to a movie? What kind of movies do you like?

　　二、第二教学环节：师生互动， 学习探究

　　1、通过复习What kind of movies do you like ? I like?..等句型引导学生阅读3a 部分的句子， 然后选择适当地连词and和but填空， 练习I like?and I like?.she likes?.but she doesn’t like??等谈论喜好的目标举行完成3a部分的教学任务。

篇八 ：初中英语教学设计与反思

　　初中英语教学设计与反思

　　新目标初中英语七年级上Unit1

　　第一课时教学设计及教学反思

　　一．基本信息 1）学科 ： 英语

　　2）教材版本：新目标

　　3)七年级上

　　4)课题名称 七年级新目标英语上Unit 1 My name’s Gina!

　　5）课时数 4（本单元用4课时， 这是第一课时）

　　二改进后的教学设计

　　1教学目标; 知识与能力

　　采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略， 使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is?。”培养学生结交新朋友的能力。

　　过程与方法

　　采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略， 利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动， 询问他人姓名、查询电话号码， 了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。

　　情感态度价值观

　　该部分学习内容贴近学生的生活， 谈论的主题是结交新朋友， 进一步促进学生之间的相互了解， 使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴， 增进友谊。

　　2学情分析本单元的主题是熟识新伙伴， 同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略， 学习一些新词汇， 掌握一些重点句型， 在小组合作学习的过程中， 进一步促进学生之间的相互了解。

　　3教学过程

　　一、第一教学环节：情境导入（6分钟）

　　教师活动

　　1．利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学生活动 1．找出在预备篇中所学的单词， 学习打招呼和介

　　绍自己、询问他人姓名的基本句型"---What's 学的单词， 然后教师引导学习打招呼和介绍自己、your /his /he name? My/His/Her name is?”. 询问他人姓名的基本句型“What’s

　　以上就是“【初中英语教学设计及反思】初中英语教学设计及反思精选八篇”的论述。

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