朝阳教师研修网(朝阳教研中心)

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　　光明日报记者姚刘小燕博超

　　2月17日原本是北京中小学开学日。一场突如其来的疫情导致春季学期开学日期推迟。

　　这一天， 全国中小学网络云平台将开放， 免费供各地选择使用。平台包括防疫知识、红S教育资源、特殊教育资源、小学到普通高中各大学科课程资源。课程时间一般在20分钟左右。据悉， 北京各个学校的教委和老师准备在这一天开始引导中小学生网上学习。

　　2月13日， 摄像师在贵州省贵阳六中录制远程网络课程。新华社记者杨文斌摄

　　从2月10日开始， “停课学习”这个热门话题已经持续了一周。在应该开学的那一天， 一些当地中小学通过网络课程和视频直播让学生在家学习。然而， 在实施的过程中， 一些在线课程已经变质。线下的学校生活被完全复制到了线上学校， “不停”变成了“不停”的学习， 造成了“水土不服”。

　　家长反映， 这些“水土不服”包括反复打卡、反复下载各种视频直播平台、直播时反复掉线、孩子反复缺席、老师无法兼顾、互动不畅等。针对这些现实问题， 教育部相关负责人表示:“停课不停学”是广义的学习， 任何能够帮助学生成长进步的内容和方法都是可以接受的。要防止照搬套用正常的课堂教学方法直接上网使用。

　　如何教「停课学习」？怎么学？它的真正内涵是什么？

　　在线学习只是一种方式。

　　2月10日， 包括湖北省在内的许多地方中小学开始了“在线学习”的课程。

　　上课前， 很多家长对此表示欢迎。“孩子学习的主动性和自觉性不强。他们一直懒在家里， 作业也落后。很多学习习惯还得重新培养。”河北省唐山市一名初二学生的家长孟哲告诉记者。

　　正式上课后， 孟哲意识到自己无法做到。“孩子没有手机。我需要不停的上下班打卡， 收发作业等等。以前是他一个人学习， 现在是我们两个一起学习。”

　　一个人的学习内容， 压在两个人头上， 不但没有分解， 反而变多了。

　　他们一天的学习时间是这样的:学校要求学生早上八点在一个视频软件里开班会， 然后早上用视频软件看书。然后， 就出现了各科老师的直播课。“在看直播课的过程中， 我总是汗流浃背， 因为我需要完全和孩子在一起， 让他不能分心。一天下来， 我们俩都很累。”

　　家长累， 老师也不轻松。“我有时会感到很紧张和焦虑， 因为我看不到学生的表情， 也不确定他们是否理解。感觉工作量比线下多， 但是效果把握不了。”河北唐山初中二年级班主任马尔斯告诉记者。

　　记者在采访中了解到， 一些老师不能熟练掌握“录屏”的技术， 同时对直播的了解有限， 无形中增加了工作的难度和强度。“比如直播课， 我应该怎么提问？我想到的是和学生联系的方式， 但是有时候学生需要再开一个直播， 我们经常很着急。”马尔斯说。

　　2月11日， 教育部门明确指出， 如果强制所有教师录播， 不仅质量难以保证， 还会增加教师负担， 造成资源浪费。这种现象必须停止。

　　在各地出台的实施方案中， 都有相应的具体措施。

　　北京市规定， 推迟开学是假期的延续， 各学校不得以任何形式集体组织新的班级， 也不得以任何形式举办线下教学活动和集体活动。“停课不停学”是为了满足孩子的学习需求， 坚决反对“网上满堂灌”。

　　山东明确， 原则上小学生每次教学活动时长为15-20分钟， 中学生为25-30分钟， 增加休息间隔。每天组织学生在线学习时间， 小学、初中、高中分别不超过80分钟、120分钟、180分钟。

　　是教育感受的交流， 是帮助学生建立完整的思维逻辑链条， 目前直播课或者各种软件都无法实现。“线上教学和线下教学要各司其职， 线下学习不能照搬到线上。这不现实， 效果也不好。直播的功能应该是组织学生的学习， 让孩子在网上更好地学习， 而不是把所有孩子都拉到网上， ”北京海淀一名教师王向东(化名)说老师要少讲课， 多指导， 尤其是多一些方法上的指导， 把时间花在沟通和交流上。他们也可以把录播和直播结合起来。我的经验是组织学生， 分组学习， 调动自己的力量。线上教学的特点是‘强调’和‘碎片化’。我们应该充分利用它的特点， 使之成为正常学习的一部分。未来正常的教学秩序恢复后， 教师也可以根据自己的教学需要， 利用好这类教学资源。”

　　书本之外的学习过程

　　疫情打破了安定的日子， 但抗击疫情的过程也为我们竖起了镜子， 树立了榜样， 提供了试题， 供应了学习资源…

　　疫情本身就是一本活的“大书”。“这段时间， 对于之前一直忙于考试的师生来说， 是静下心来看看疫情、看看社会、看看自己的好时机。借助前人留下的直面灾难、直面人生、直抵人心、触及人性的名著， 可以提高大家对生活、社会的观察和理解， 把读书和无字的文字结合起来， 提高大家的科学人文素质和精神境界。”华东师范大学教授杨晓溦说。

　　在学校扩招的背景下， 如何将疫情中的世界整合到针对孩子的课程资源中？如何让孩子像在学校一样， 在家里成为主动的学习者和探索者？这是重庆谢家湾小学校长刘的想法。

　　在不打乱国家课程结构和内容， 不完全依赖线上微课资源， 而是长期依靠电脑和手机学习， 充分考虑空学习的特点， 不增加孩子和家长负担的情况下， 重庆谢家湾小学教师“专题研究活动”项目组迅速成立， 以“新型冠状病毒”疫情为专题， 研究实施专题活动课程， 带动孩子学习。

　　我们来看看不同年级学生的话题探究题:1-2年级的孩子以“为什么这个春节不能出去玩？”结合最直接的感受和经历， 通过探究形成正确的观念， 养成良好的习惯， 关心重要的他人， 培养社会责任感。

　　3-4年级的孩子重点是“为什么各省市国家都启动‘新型冠状病毒感染肺炎’一级响应？”想想当国家面临突发的重大事件时， 社会中的个人应该怎么做。分析不同的社会团体、行业和领域如何合作才能赢得这场病毒战…学会理解个人与集体、社会和国家是联系在一起的。

　　5-6年级的孩子会问“为什么世界卫生组织将‘新型冠状病毒’疫情发布为国际关注的突发公共卫生事件？”开展专题研究， 学会平和客观地理解中国与世界、人类与自然的共生与融合。

　　“从专项活动项目组到语文、数学、英语、体育、美术、科学、道德与法治学科组， 从年级组到班主任， 研究还在一步一步地深化和细化…不同的‘停课不停学’， 会给我们带来不同的学习方式， 给孩子带来不同的收获。”刘对说:

　　“对于同一件事， 许多不同的描述、不同的观点让我们感受到了审慎判断的重要性， 也让我们有机会利用这些材料学习判断:审视证据、逻辑、视角和立场， 以及其中蕴含的情感、理念和境界， 从中获得尽可能接地气的判断， 学会尽可能接地气、讲道理地说话做事， 不断提升自己的理念和境界。”华东师范大学教育学部教授居崔玉认为， 这一全国性乃至全球性的事件给大家出了一道考题， 而且是真题。每个人都要做出自己的回答， 在这个过程中， 展现自己的综合素质和关键能力。我们越能自觉地把这次考试当成一个教育过程， 不断审视自己的优缺点， 进而弥补自己的弱点， 就越能在抗击疫情的过程中学会健康成长。

　　在家学习， 家校共享， 共识共育。

　　毋庸置疑， 目前的师生关系和亲子关系已经遭遇了时间离散的现代性困境空。

　　“教育行政部门应该基于这个时代的命题， 为师生交流和亲子关系创造更多的时间空。”北京中学教师余国志认为， 学校可以做一些逆周期操作。不妨以这次疫情为契机， 在学习上给学生更多的自主权和时间， 变“管”为“推”， “教”为“学”， “管”为“伴”。

　　“在家长大”“停课学习”正是学生成长所需要的。

　　“变革的机会也摆在我们面前。这就是我们一直呼吁的教学方式的改变， 难， 难推， 难移。不管呼吁了多少年——改变教学方式， 要以学生为中心， 课堂教学的重心要转移到关注学生的学习上来。”北京市特级教师、朝阳区教研中心语文高级教师、研究员何郁说， 这迫使教师思考， 在没有监督的情况下， 学生如何有效地自学。

　　何郁建议:“首先， 帮助学生拟定他们的学习目标。做任何事情都要有明确的目标， 学习也是如此。在安排一个课时的时候， 不仅要给学生布置一堆学习任务或者学习内容， 还要告诉学生在这个课时里我们要达到什么目标， 要培养什么能力。这就是学习目标。其次， 重点要放在学习方法指导的研究和锤炼上。因为是在家自学， 所以在这种疫情下学习， 对于培养学生良好的自学习惯， 提高学生的自学素质， 培养学生的自学能力， 是一个难得的机会。学习方法指导要有可操作性和针对性。它清楚地告诉学生该做什么。当学生在家学习时， 他们可以在没有老师指导的情况下顺利完成学习任务。最后， 要做好学习清单和自测的设计。”

　　“停课不停学的倡导和行为， 应该建立在家校紧密联系的基础上， 营造教育环境， 而不仅仅是为了课程学习。”上海大学教授谭旭东表示， 学校和家庭对孩子的教育和学习目标是一致的。所以家校合作， 学生共育， 是需要提倡的东西。比如这段时间就是锻炼和培养自己自学能力的好机会。作为家长， 他对孩子的家庭学习很满意。“当然， 我们总是比较注重书香环境的营造， 也经常和孩子讨论名著， 包括一些生活热点， 比如这次灾难。”

　　家常美食、动感时刻、创意空……非常时期， 北京中关村第三小学雄安校区的“非常课堂”成为了难得的亲子时光。孩子们看完“面粉动起来”视频后， 迫不及待地操作起来， 并拉上父母一起参加比赛；有了洗洁精和啤酒， 孩子变成了可以帮妈妈做家务的小暖男。家庭生活专家， 运动健身专家， 创意人才， 特S课程成为学生成长的营养菜单。

　　“现在， 也是我们的成长期。‘停课不停学’不是急于掌握线上教学的新知识， 也不是急于借机‘弯道超车’。无论是家长、教育工作者还是教育部门， 都应该抓住教育的机遇， 全方位共同努力， 提高教育质量。”余国志说道。

　　此时， 网上流传着河南省教育厅厅长在新闻发布会上动情的一句话:“在灾难面前， 我们每一位老师， 每一位家长， 每一位同学， 都要真正做到风雨同舟， 同舟共济。即社会课堂， 生活即教育。我们需要共同面对、共同讨论、共同参与、共同承担， 在教学条件的变化和交流中以疫情和灾难为教材空， 通过努力， 把我们应该做的、能做的、能做的事情做到最好， 保持良好积极的心态， 共同完成这个生命教育、信仰教育、科学教育、道德教育。在抗击疫情的战斗中， 进一步树立和塑造正确的世界观、人生观、价值观， 培养学生不屈不挠、不慌不忙的奋斗精神， 真挚关爱的家国情怀， 真正与祖国一起成长。在灾难和不幸面前， 让灾难见证我们坚定的成长足迹， 让不幸成为通往幸福的桥梁。”

　　《光明日报》(2020年02月17日09版)

　　以上就是“朝阳教师研修网(朝阳教研中心) ”的论述。

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