《芦花荡》导学案（精选15篇）

　　关于《芦花荡》导学案（精选15篇）这个问题？本期小编就来详聊一下:

《芦花荡》导学案（精选15篇）

《芦花荡》导学案 篇1

　　【学习目标】

　　1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。

　　2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。

　　3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。

　　教学重点

　　把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。

　　教学难点

　　理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。

　　探究景物描写起了什么作用。

　　【知识链接】

　　1、走近作者：孙犁，现代小说家、散文家，河北省安平县人。

　　19xx年出生，1944年去延安，

　　其间发表了《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品。

　　文艺界以其为现代文学的一种风格流派的旗帜，视为“荷花淀派”的主要代表。

　　《白洋淀纪事》是最负盛名和最能代的创作风格的一部小说与散文合集。

　　2、写作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。

　　孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。

　　孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。

　　3、文体知识：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会的一种文学形式。

　　小说三要素：①人物。

　　小说中的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。

　　②情节。

　　一般此较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前有序幕，后有尾声。

　　③环境。

　　包括自然环境描写和社会环境描写两类。

　　它是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的

　　【学习过程】

　　（一）导入新课

　　在抗日战争时期，为了救亡图存，涌现出了一大批可歌可泣的英雄人物，他们也给我们留下了一些传奇的故事。

　　比如发生在我们齐鲁大地的铁道游击队的故事。

　　谁还能举出另外的一些人物和故事来呢？

　　今天，我们要学习一篇课文，讲述的是发生在冀中平原上的一个故事。

　　在美丽的白洋淀上，有这么一个老头子，年龄将近六十岁了，可他仍像年轻人一样，积极投身到抗日战争的洪流中去，并且以他的勇敢和智慧，狠狠地教训了敌人。

　　（二）自主学习

　　1、朗读课文，这些小小的字词你一定能顺利过关！

　　疟（ ）子 寒噤（ ） 仄歪（ ） 泅（ ）着 飒飒（ ） 提防（ ） 蹿（ ）

　　2、借助资料书，掌握本课的相关常识。

　　《芦花荡》的作者是__________，选自《 》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是____________________。

　　他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。

　　被称之为“_______ ”派。

　　3、认真默读课文，开动脑筋，解决以下问题！

　　（1）文章的情节可谓跌宕起伏，请根据小说情节发展的阶段，理清作者的写作思路，并复述故事情节（提示：护送—受伤—复仇）

　　（2）本文的主人公是谁？请通读课文，划出文章中对他进行描写的句段。

　　（三）合作探究——交流展示：

　　1、分析“老头子”的性格：品读小说中刻画人物的语言，体会文中哪些方面突现出了其英雄性格，其中主要表现了老头子的什么性格？作者用了哪些方法刻画人物？

　　2、“老头子过于自信和自尊”在这里“过于”是什么意思？课文中哪些内容表现了老头子的这种性格？这句话在全文中起什么作用？

　　3、探讨：你认为老头子的过于“自信和自尊”是优点还是缺点？

　　4、小说是借人物、情节、环境来表现主题的，相信任何一笔都是作者精心酝酿的，体味景物描写的作用。

　　（1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。

　　”这段景物描写有什么作用？

　　（2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。

　　”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？

　　（3）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

　　”“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？

　　(4)“鲜敕的芦花，一片展开的紫S的丝绒，正在迎风飘散。

　　”景物描写有何作用？

　　【点拨讲解】方法指导：运用比喻、环境描写、人物描写，增强学生的品析、归纳能力。

　　学生展示探究的问题，教师精讲、点拨，共同解疑。

　　（四）知识拓展

　　1、人物描写艺术探究：

　　（1）这个故事的传奇S彩表现在什么地方？小组内展开讨论。

　　（2）这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇S彩的？

　　2、作者表现了这样一位无名的老头还有什么深意？

　　（五）课堂小结

　　1、哪些句子最能体现出老头的这一性格？

　　通过细节描写，（语言、动作、神态等）表现人物

　　2、本文最大的特S是环境描写，也就是小说的第三个要素——环境（社会环境，自然环境）

　　找出本文环境描写的句子，进行分析：

　　总结景物描写的作用：（1）渲染环境气氛。

　　（2）介绍时间地点。

　　（3）推动故事情节的发展。

　　(4)烘托表现人物的心情

　　（六）训练提升

　　1、本文在结尾处写道：“有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行

　　为。

　　”你能想象出当时二菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动吗？补写出来。

　　2、你还知道哪些具有传奇S彩的英雄故事？讲给大家听听。

　　（七）作业检测

　　一.整体把握

　　1.《芦花荡》的体裁是小说，小说的三要素是环境、情节、人物。

　　其中前两者是为塑造人物服务的。

　　本文描写的芦花荡环境的主要特点是_________。

　　文中许多如诗如画的景物描写是与表现人物的 _________ 等性格相一致的。

　　2.本文概括介绍老头子的文字是第____段至第____段，分别介绍了老头子的 _________ 、_________ 、_________及 ________ ，具有传奇S彩。

　　3.本文的主要故事情节是________ 和________ ，其中________ 者更具有传奇S彩。

　　4.本文表现老头子的性格主要运用了哪些描写方法？

　　二、片段阅读

　　老头子向他们看了一眼，就又低下头去。

　　还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬，船却慢慢地冲着这里来了。

　　小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。

　　鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。

　　眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。

　　这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。

　　鬼子们追上来，看看就扒上了船。

　　老头子又是一篙，，卜船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。

　　鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。

　　一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。

　　他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。

　　别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。

　　他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。

　　那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。

　　鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。

　　老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。

　　他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。

　　在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫S的丝绒，正在迎风飘撒。

　　5.用一句话概括上文的故事情节。

　　6.“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?

　　7.文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?

　　8.这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格?

　　9.“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么?

　　10.老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫S的丝绒，正在迎风飘撒”?

　　（二）

　　夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。

　　到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。

　　苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

　　敌人监视着苇塘。

　　他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。

　　我们的队伍还没有退却的意思。

　　可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

　　半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一南个从远方赶来的干部。

　　撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。

　　老头子只穿一条蓝S的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。

　　〖老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

　　可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

　　很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

　　〗

　　老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。

　　他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

　　老头子过于自信和自尊。

　　每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。

　　因为他，敌人的愿望就没有达到。

　　每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来，敌人发了愁。

　　11.选文第一段是什么描写，有什么作用?

　　12.文中加点的“敌人的愿望”指什么？

　　13.文中划线的句子表现了老头子什么性格?

　　14.选文写老头子的英雄性格主要表现在什么上?用自己的话概括。

　　15.请在选文中画出“老头子过于自信和自尊”的语句，并且说说这句话在文中的作用是什么?

　　16.概括选文的内容

　　17.加〖 〗的段落对人物进行了什么描写?表现了人物什么特点?

　　（八）参考答案：

　　（二）①爱国抗日的热情，老当益壮的气概；②是有爱憎分明的强烈情感；③他过于自信，自尊；④智勇双全的英雄行为。

　　主要表现其性格过于自信和自尊； 用了外貌、语言、动作、心理去刻画人物。

　　2、文中哪些内容表现了老头子过于自信和自尊的性格？这句话在文中又起什么作用？

　　分析：①两个靠，一切保险；②过封锁线，捕鱼撒网悠然自得；③送女孩进苇塘；为受伤女孩复仇；贯穿全文的线索作用。

　　3、探讨：你认为老头子的过于“自信和自尊”是优点还是缺点？

　　分析：①缺点：洗脸时招来敌人枪火，女孩受伤；女孩受伤流血竟然没听见，还说没事，自信过了头就是缺点；②优点：艺高人胆大才自信，且干出了成绩；的确造成女孩受了伤，但又无数次出S完成任务，且为女孩复了仇。

　　（三）1、（明确：表现在老英雄身上。

　　老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没。

　　无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。

　　表现在老英雄的英雄行为上。

　　老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。

　　）

　　（明确：(1)作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇S彩。

　　一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体干瘦，而且不带一枝枪。

　　另一方面写老英雄的精神与业绩。

　　精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全部落空，保证了塘内物质的充足与联络的通畅。

　　两方面的巨大反差，使老英雄富有传奇S彩。

　　2、（1）他没有姓名，因为他代表着千千万万个与他一样的普通的抗日英雄，像他这样的英雄很多很多。

　　（2）作者在他身上体现出来的英雄品质，正是喻为中国人民是不可战胜的，中华民族是坚强不屈的民族。

　　4、景物描写的作用：渲染气氛，用自然环境暗示社会环境、烘托人物性格和心情、加强抒情韵味的作用。

　　增强文章的生动性；推动故事情节发展。

　　①体味：“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。

　　“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。

　　可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。

　　白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。

　　字里行间，流露出作者的爱和憎。

　　②“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

　　” 拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。

　　面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。

　　“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。

　　③“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。

　　”说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。

　　④“鲜敕的芦花，一片展开的紫S的丝绒，正在迎风飘散。

　　” 语言清新隽永，柔婉秀美，富有诗情画意。

　　（四）可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。

　　具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。

　　傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。

　　歌声是对敌人的沉重打击。

　　一.1.富有诗情画意（充满水乡气息，雅致隽永）；爱憎分明、智勇双全以及过于自尊自信。

　　2.第2段、第8段、外貌、工作范围、性格及工作业绩。

　　3.护送女孩、痛击鬼子、后。

　　4.外貌描写、语言和神态描写、动作描写二。

　　5.老头子机智地惩罚了鬼子，替女孩子报了仇。

　　6.“慌慌张张，不知怎么办才好”。

　　 这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子，表现出老头子的机智

　　7.为后面写水下藏有钩子埋下伏笔。

　　8.动作、神态描写突出了老头子机智勇敢的性格。

　　9.用“找”写出了老头子设计陷阱 的巧妙，也写出敌人的胆怯和愚蠢。

　　10、这里的景物描写意在表明美丽的荷花淀是不容侵犯的，如果有人来犯，必然没有好下场。

　　11.环境描写，既点明了当时的社会背景，又为人物出场作铺垫，点明人物活动的场所。

　　12.防止有人给苇塘的队伍运送粮草等。

　　13.充满自信的性格。

　　14.表现在他爱国抗日热情，老当益壮的气概上。

　　15.他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我；我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

　　”“每天夜里……编算着使自己高兴也使别人高兴的事”。

　　“过于自信和自尊”这句话点明了老英雄性格的核心。

　　这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。

　　全文情节，老英雄的功过都是由这一点发出来的。

　　16.点明故事发生的背景及老头子这一英雄形象。

　　17.外貌、神态；写出老头子老当益壮，充满活力。

《芦花荡》导学案 篇2

　　孙犁，现代小说家、散文家。

　　河北省安平县人。

　　1913年4月6日生。

　　12岁在安国县城上小学时，开始接触五四新文学。

　　鲁迅和文学研究会对他有很大影响。

　　他一直相信艺术为人生的主张。

　　孙犁14岁考入保定育德中学。

　　学习期间，开始阅读社会科学、文艺理论著作和一些苏联文学作品，扩大了他的视野，并为后来的创作和评论奠定了很好的基础。

　　高中毕业后无力升学，流浪北平，在图书馆读书或在大学旁听，曾用“芸夫”的笔名在《大公报》上发表文章。

　　还先后在市政机关和小学当过职员。

　　1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，在这里他对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。

　　1937年抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，曾编印出版革命诗抄《海燕之歌》，在《红星》杂志和《冀中导报》副刊上发表过《现实主义文学论》《鲁迅论》等论文。

　　1938年秋，在冀中区办的抗战学院任教，1939年春调阜平，在晋察冀通讯社工作。

　　此后，在晋察冀文联、《晋察冀日报》、华北联大做过编辑和教员，同时进行文学创作。

　　1941年回冀中区参加编辑群众性的大型报告文学集《冀中一日》，并写成《区村和连队的文学写作课本》（后改名《写作入门》《文艺学习》，多次重印）。

　　1944年去延安，在鲁迅艺术文学院工作和学习。

　　在延安，他发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。

　　1945年抗日战争胜利后，回冀中农村从事写作，直至解放。

　　这一时期，他参加了土地改革工作，写有《钟》《碑》《嘱咐》等短篇小说和一些散文。

　　中华人民共和国成立后，孙犁在《天津日报》工作，同时继续文学创作。

　　长篇小说《风云初记》写于50年代初，以滹沱河沿岸两个村庄为背景，围绕着高、吴、田、蒋四姓五家在抗战初期的生活史，细致地勾勒了冀中平原各个社会阶层的生活状况和精神面貌，展现了七七事变后，冀中人民在中国共产党领导下组织人民武装、建立抗日根据地的壮丽画卷。

　　作者用谈笑从容的态度描摹抗日根据地的风云变幻，虽语多风趣而不落轻佻。

　　中篇小说《铁木前传》写成于1956年。

　　小说通过铁（匠）、木（匠）两家十几年间友谊的建立和破裂的过程，揭示了50年代初期北方农村的生活风貌和农业合作化运动给予农村社会的深刻影响。

　　作品成功地塑造了小满儿这个处在生活的十字路口，性格矛盾的人物形象，在读者中间留下了深刻的印象。

　　1956年以后，作者因病长期搁笔，但他以《天津日报》副刊《文艺周刊》为阵地，发现和培养了不少青年作家。

　　这个时期，他还写有散文集《津门小集》、论文集《文学短论》等。

　　孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》（1958），是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集。

　　它主要反映抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。

　　作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中间引起了强烈的反响。

　　其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。

　　1977年以后，作者主要写作散文和评论，也有少量小说，陆续结集者有《晚华集》（1979）、《秀露集》《澹定集》《耕堂杂录》（均1981）、《尺泽集》（1982）等。

　　1982年，作者又将从事文学事业以来所能收集到的绝大部分作品，辑成《孙犁文集》5册（内分7卷）。

　　──（《中国大百科全书·中国文学》第二卷，中国大百科全书出版社1986年版）

　　【孙犁在白洋淀（郭志刚、张无忌）】

　　在抗战的冀中平原上，孙犁到处看到了一种无形的力量：“我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起。

　　”这里说的，是他熟悉的白洋淀。

　　我们到过那里，那是一个深秋季节，虽然是和平环境，面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们也被一种宏大的气魄和无比壮观的景象所感动（我们承认，在人民流过血和汗的这个湖面上，一种历史感加强了我们的感觉和印象）。

　　负责水上导游的安新县委宣传部的一位同志介绍说：“白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横交错，足有两三千条……”他口气一转，略带风趣地说：“来到这个地方，莫说日本鬼子会迷路，我们自己也会迷路。

　　”看着汽艇周围数不清的块状苇田和左盘右旋的迷宫似的水道，我们相信了他的话。

　　作家的经历又把我们召回到那个炮火连天的时代，这时的白洋淀，具有一种悲壮的英雄S彩：“这里地势低下，云雾很低，风声很急，淀水清澈得发黑S。

　　芦苇万顷，俯仰吐穗。

　　”“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。

　　到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。

　　苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

　　”

　　在这敌人监视着的苇塘里，我们记得作家讲过的这个故事：

　　一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船，无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。

　　他不带一枝枪，甚至也不穿一件像样的衣服（除了那件蓝S的破旧短裤），只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭般驰骋，从未发生一次意外。

　　靠了他，稻米和肥鱼的香味，才和歌声一起从苇塘里飘出来；靠了他，才维系了淀里淀外的交通联络。

　　但有一次，却发生了意外，他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，有一个女孩子负了伤。

　　这个打击差一点使他失去了继续前进的力量，他感到自己蒙受了耻辱，无脸再见苇塘里的战士；但他到底将船驶到苇塘边，用篙拨开外面一层芦苇，找到了窄窄的入口。

　　他发誓为女孩子复仇：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”老人没有说错，第二天，他单身智斗敌人，使十几个鬼子落入圈套。

　　他一个一个地收拾他们，用篙砸他们的脑袋……在苇塘那边，鲜嫩的芦花展开一片紫S的丝绒，正在迎风飘撒。

　　在芦花下面，露出一个女孩子的俊俏的脸，她按照老人的约定，惊奇地欣赏着这场英雄行为。

　　这个故事很带有传奇性。

　　古语说，燕赵多慷慨悲歌之士，在这个故事里，我们看到那种慷慨悲歌的义士精神，有了新的发扬。

　　下面这个故事就更加壮烈了：

　　故事仍然发生在白洋淀，不过这一次是在淀边的新安镇。

　　新安镇四面临水，大汉*熊万东住在有日本宪兵队把守的深宅大院里，整天不出大门一步，以为他的万世基业是稳如泰山的。

　　这天是中秋节，他正在客厅赏月，忽然帘子一动，闪进一个人来。

　　他一把抓起放在手边的盒子枪，厉声问：

　　“谁？”

　　“是我，大伯。

　　”来人非常沉静，原来是参加了除*团的他的一个侄儿。

　　侄儿向他诉说，日本人到处抓他，他实在走投无路，才来求大伯赏他五十块钱，他好离开新安，到天津去做个小买卖，代价是，他愿意把带来的一枝顶好的盒子枪送给大伯，一厢说着，一厢倒拿着枪，递了过去。

　　熊万东拿起枪，走到钱柜那里去，他一猫腰，脑袋已经掉下来；随着一把钢刀的闪光，来人带好两枝枪，已经上了房……

　　作者说：“这就是有名的熊氏三杰的英雄故事中间的一个。

　　”熊氏三杰的故事，抗战时期在冀中一带流行很广，在有关作品和文章中，曾经多次被人辑录或转述；就叙述的生动和精彩来说，孙犁应属于最佳者之列。

　　他继续说──

　　……这位英雄不久牺牲在新安城下。

　　他吃醉了酒，受了*人的骗：“要拿新安了！”他跳下炕来就奔着县城跑去，他爬上城墙，敌人打中了他，翻身跌了下来。

　　伙伴说：“你挂了彩，我背你回去！”

　　他一摆手，说：“不用！我是没用的人了。

　　这样也就够本了！”他举枪打死了自己。

　　其实，敌人只打折了他的左腿。

　　关于他的两条腿，有很多传说，新安一带，都说他是飞毛腿。

　　有人说，飞毛不飞毛不知道，反正他走路特别溜撒，孩童的时候，常见他沿着城墙垛口飞跑。

　　也许有人要问：为什么只坏了一条腿就打死自己？这问题就很难答复。

　　为什么不残废的活着？我好像听说，有一只鹰，非常勇猛，损坏了一根羽翎，它就自己碰死在岩石上。

　　为什么它要碰死？

　　冰连地接的新安，有一种强烈的悲壮的风云，使人向往不止。

　　我们觉得，在冀中人民身上，孙犁看到了属于北方民族的那些最有光彩的品质。

　　这种品质，实际上是在一定文化背景下形成的某种历史个性，它是属于传统的，又是属于未来的。

　　孙犁在撑船老人和新安英雄身上看到的，是这种历史个性的新的升华。

　　这种情况，也影响到孙犁的观点和感情。

　　他在五一大“扫荡”那年的冬天，写过一篇题名《慷慨悲歌》的札记，里边有这样的话：“……在荆轲的时代，像荆轲这样的人还是很少的。

　　英雄带有群众的性质，只有我们这个时代。

　　像是一种志向，和必要完成这种志向，死无反顾，从容不迫，却是壮烈的千古一致的内容。

　　”他的笔明显地受到了这种精神的感召，似乎也染上了易水的悲壮的风云。

　　在抗战胜利的前一年，安平县三名干部被敌包围，最后壮烈牺牲，孙犁为他们写了一段碑文，其中说：“……当其在室内，以只身抗敌伪，坚贞不屈。

　　向敌伪汉*叫骂时，声闻数里，风惨云变。

　　附近人民，奔走呼号，求引救助，有如父兄之遇危难。

　　当我部队收葬三烈士尸体时，所有干部战士，无不如狂如病，歃血指发，有如手足之诀别。

　　每一言及三烈士殉难事，则远近村庄，啼泣相闻，指骂*伪，誓为复仇……古来碑塔纪念之迹多矣，而燕赵萧萧英烈故事，载于典册者亦繁矣，然如此八年间，共产党、八路军领导我冀中人民解放国土，拒抗敌顽，其环境之复杂、残酷，其斗争之热烈、悲壮，风云兴会，我冀中英雄儿女之丰功伟绩，则必光掩前史而辉耀未来者矣……”这段碑文，慨乎其言，若扬若抑，颇多燕赵古风；如果击筑而歌，就是一支易水新曲了。

　　不用说，这支易水新曲，也记叙了孙犁自己的感情历程。

　　升华促成了一种新的境界，毫无疑问，这是他一生中最美好、最难忘的境界。

　　关于这一境界，他自己用下述语言表达了出来：

　　善良的东西、美好的东西，能达到一种极致。

　　在一定的时代，在一定的环境，可以达到顶点。

　　我经历了美好的极致，那就是抗日战争。

　　我看到农民，他们的爱国热情，参战的英勇，深深地感动了我。

　　我的文学创作，就是从这个时候开始的。

　　我的作品，表现了这种善良的东西和美好的东西。

　　在美好的极致的境界中进行创作是一种绝大的愉快。

　　“没有朱砂，红土为贵。

　　穷乡僻壤，没有知名的作家，我们就不自量力地在烽火遍野的平原上驰骋起来。

　　”“现在回想起来，那时的写作，真正是一种尽情纵意，得心应手，既没有干涉，也没有限制，更没有私心杂念的，非常愉快的工作。

　　这是初生之犊，又遇到了好的时候：大敌当前，事业方兴，人尽其才，物尽其用。

　　”

　　孙犁在《黄鹂》这篇散文里，借助虎啸深山、鱼游潭底、驼走大漠、雁排长空等形象的比喻，解释“极致”的涵义。

　　这些比喻，全可用来说明他在抗战中的际遇、状况。

　　他在抗战中的文学活动并非他一生事业的顶点，但是，却使他的事业达到了高潮。

　　──（节选自《孙犁传》，北京十月文艺出版社1990年版）

　　【《芦花荡》赏析：景随情移情景相生（林焕标、卢斯飞）】

　　《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件，但决没有“凄凄、惨惨、戚戚”的描绘，就连那个女孩子受伤后的几声呻吟，也被轻轻一笔带过去了，作品要高昂浓重地传达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。

　　即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。

　　这里，我们着重谈谈孙犁笔下的景物描写。

　　我们知道，小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心境，切忌游离地写景。

　　《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。

　　小说一开头，就有一段精妙的景物描写：

　　夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。

　　到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。

　　苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

　　“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。

　　这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊！可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。

　　白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。

　　字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情！接下去，写“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。

　　这段景物描写很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情入景，寄寓着作者深沉的情怀。

　　小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：

　　这是冀中区的女孩子们，大的不过十五，小的才十三。

　　她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。

　　她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。

　　雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。

　　她们长大成人了。

　　把女孩子们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。

　　庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。

　　在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗”，所以永远不会迷失方向。

　　“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。

　　至于小说结尾部分的那段关于芦花的描写，表面上看来，似乎离开了具体的斗争环境──那一场跟敌人进行的殊死战斗，其实不然，细心的读者会注意到，那是老人正“狠狠地敲打”那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋，把他们致于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。

　　俗话说“景随情移”，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情此境，鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外的美丽了。

　　从这篇小说的景物描写可看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀品，而是蕴含了深远的寄寓在内的。

　　在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们决不是几颗游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶体。

　　──（选自《孙犁作品欣赏》，广西人民出版社1984年版）

《芦花荡》导学案 篇3

　　主备人审核人上课时间

　　学习目标

　　1、识记重点词语；

　　2、速读全文，复述全文

　　3、通过分析重点词句，把握文中主人公的性格特征

　　重点难点重点：把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。

　　难点：理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。

　　探究景物描写起了什么作用。

　　教学方法：朗读法、讨论法

　　学习过程：

　　第一课时

　　自主学习：

　　1、揭题解题，简介作者

　　作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。

　　河北省安平县人。

　　1913年4月6日生。

　　1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。

　　《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。

　　2、识记重点字词：

　　提防竹篙苇塘疟子寒噤

　　一梭机枪蹿仄歪

　　趴飒转弯抹角吆喝

　　合作探究：

　　1、朗读课文，整体感知：（要求：学生跟读全文，复述故事内容）

　　故事发生的时间：

　　地点：

　　故事的主人公（人物性格）：

　　事情的起因：

　　事情的经过：

　　事情的结果：

　　2、思考品味，具体分析老头子的英雄性格

　　①、爱国。

　　老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。

　　请你从课文中找出相应的语句。

　　②、爱憎分明。

　　老头子的英雄性格，还表现在他具有强烈的爱憎分明的感情。

　　对乡土、对同胞，对抗日队伍，他如此深情，对敌人则满怀仇恨。

　　请你从课文中找出相应的语句。

　　3、讨论：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文中起什么作用？（老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。

　　）

　　知识过关：

　　1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？

　　2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。

　　3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。

　　4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？

　　5、你认为本文的主题是什么？

　　作业练习：

　　1、识记字词。

　　2、思考课后练习三。

　　课后反思：

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、感受品味孙犁作品的明丽清新的笔调，秀丽隽永的风格。

　　2、通过本文学习，让学生对战争与英雄有更为深刻全面的理解，树立我们的人民是英雄的人民的信念。

　　自主学习：

　　1、检查字词

　　dī防竹gāo yào子寒jìn

　　一suō机枪cuān sà转弯mò角

　　2、文中的老头子的英雄性格：

　　3、作者用了什么方法来刻画这个人物的？请从文中找出相应的例子加以说明。

　　合作探究：

　　1、赏析课文中的景物描写，进一步体会本文的艺术特S

　　小组讨论讨论：小说的三要素分别是：人物、情节、环境，其中人物是最主要的要素。

　　小说创作最大的目的就是塑造人物形象，而编织故事情节、渲染环境描写的目的则是为更好地表现人物形象而服务的。

　　那本文的环境描写有哪些呢？这样描写有什么好处？请举例。

　　2、人物描写艺术探究：这篇小说是从哪几个渲染老英雄的传奇S彩的？

　　当堂检测：

　　重点研读文章的1——54段，问题如下：

　　1、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。

　　”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？

　　2、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。

　　”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？

　　3、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

　　4、“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。

　　作业练习：

　　本文在结尾处写道：“有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。

　　”你能想象出当时二菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动吗？补写出来。

《芦花荡》导学案 篇4

　　【教学目标】

　　1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。

　　2、学习分析文学作品中的景物描写。

　　3、体验孙犁小说的风格。

　　【教学重点】

　　1、感知老头子的英雄性格及典型意义。

　　2、学习富于特S的人物描写和环境描写。

　　【教学难点】

　　对老英雄性格核心的理解。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、新课导入

　　1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的苦难。

　　为了保卫祖国，优秀的华夏儿女奋起抵抗，沉重地打击了日本侵略者的嚣张气焰。

　　本文描述的就是在我党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。

　　表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。

　　全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。

　　二、分析课文

　　1、整体把握：

　　⑴人物要素：

　　主要人物：老头子;次要人物：大菱、二菱。

　　⑵环境：

　　抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。

　　⑶情节：

　　通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。

　　⑷主旨：

　　赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。

　　表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

　　2、把握文章的结构：

　　主人公是一位担负着重要交通任务的老艄公，他活动的背景是芦花荡。

　　根据文章安排，可以把文章分为两部分。

　　第一部分开头至“敌人发了愁”，首先交代了故事发生的环境及人物介绍。

　　(1～8段)

　　这是在敌人炮楼监视下的阴森黑暗的大苇塘。

　　只有到深夜，“苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，而白天都躲避炮火去了。

　　由自然环境写到社会背景。

　　敌人严密地监视着苇塘，提防有人给苇塘里的抗日队伍送柴米，也提防里面的队伍会跑出来。

　　然后介绍了主人公──负责“里外交通，运输粮草，护送干部”的年近六十岁的老艄公。

　　在简洁地描写他的衣着、外貌时，着重点出了他那“尖利明亮”的眼睛──这是他完成任务特别重要的条件之一;介绍他的任务和工作范围时，特别强调他“不带一支枪”就能“一切保险”地完成任务。

　　这给故事的曲折发展和主人公性格的刻画埋下了伏笔。

　　第二部分从“一天夜里”至结尾，具体讲述故事的过程。

　　这一部分又可分为三层。

　　第一层是从“一天夜里”至“多么俊的一个孩子呀”，这是故事的开端──护送。

　　这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。

　　老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。

　　”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。

　　这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢?

　　第二层是从“远远有一片阴惨的黄S的光”到“有热闹哩”，这是故事的发展──受伤。

　　果然，敌人的探照灯照到了两个女孩子的脸上，紧接着就是一阵扫射，大女孩子负了伤。

　　老艄公知道后“顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情，他觉得没有完成好任务，而无颜见他人了，万箭穿胸般痛苦。

　　于是自己立下誓言：“等明天我叫他们十个人流血!”以充满自信的复仇誓言来安慰女孩们，也安慰自己“受了轻视”的心。

　　第三层是从“第二天”至文章结尾，这是故事的高潮和结局──复仇。

　　这一层讲述老艄公元把鬼子引进芦花荡的木桩圈里，让一只只复仇的钩子穿透敌人的腿;他举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。

　　这场不用枪的战斗，充分表现了老艄公巧妙的战术、高超的本领和机智勇敢、自尊自信、乐观豪迈的性格。

　　3、小结课文：

　　布置作业。

　　第二课时

　　一、分析课文第一部分

　　1、分析第一段：

　　⑴第一段主要反映了什么?

　　答：抗日战争时期敌人对我军根据地的严密封锁。

　　表现出战争的残酷性。

　　⑵分析下列语句的含义：

　　①“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。

　　”“呆望”能不能改成“远望”，为什么?

　　答：不可以，呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。

　　反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人藐视的态度。

　　②“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义?“才”字有什么表现力?

　　答：这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，“才”字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。

　　③“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

　　”

　　答：表现了苇子顽强向上的生命力。

　　烘托了白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态，充满了意志和力量。

　　2、分析老头子形象：

　　⑴在敌人的严密封锁之下，我们的军队是否被困死了?从文章里找出相关的语句。

　　答：没有。

　　“半夜以后，小船又飘了回来。

　　”(“飘”字的运用有何巧妙之处，请你简单的加以分析。

　　(飘这个字眼可以让我们感受到小船的轻快，表现老头子在敌人严密的封锁下神出鬼没的特点。

　　)

　　⑵文章到此自然的引出了主人公：老头子，这是一个怎样的人，我们大家一起来加以分析：

　　①肖像描写：

　　老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

　　可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

　　一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里，辛苦劳作;另一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快，精神矍铄。

　　②为什么要交代老头子的年纪?

　　答：一方面更能够表现老头子的抗日热情，老当益壮的气概。

　　另一方面，也可以看出在抗日根据地，从老到小广大人民都被发动起来，投入伟大的抗日战争中。

　　(60岁的年纪在今天应该是要安度晚年，但他却像青年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人的严密封锁下，成为一名出S的交通员。

　　)

　　③他的工作范围广得很：

　　里外交通，运输粮草，护送干部;而且不带一枝枪。

　　(渲染了老英雄的传奇S彩。

　　)

　　④他对苇塘里的负责同志说：

　　你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

　　⑤“老头子过于自信和自尊。

　　”一句中，过于一词能否删去，为什么?文章中的那些情节表现了他这一性格特点?

　　答：“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。

　　另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。

　　小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。

　　老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。

　　这些都是他过于自信以致有点麻痹表现。

　　“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。

　　⑥“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。

　　”这句话说明了什么?

　　答：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。

　　具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。

　　傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。

　　歌声是对敌人的沉重打击。

　　二、分析文章的主体部分

　　1、分析第一部分──“护送”：

　　⑴这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。

　　老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。

　　”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。

　　这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢?

　　环境描写：小女孩趴在船边戏水，使情节有张有弛，时见波澜。

　　⑵大些的轻声吆喝她：“看你，这时洗脸干什么?什么时候啊，还这么爱干净!”大女孩为什么要吆喝制止小女孩洗脸?

　　现在正要通过敌人的封锁线，应该提高警惕，避免惊动敌人。

　　⑶你是如何认识大菱和二菱这两个女兵的?

　　年纪小，天真活泼，又相互关爱，而且还很勇敢。

　　⑷老头子对小孩子的态度：喜爱。

　　2、分析第二层──“受伤”：

　　果然，敌人的探照灯照到了两个女孩子的脸上，紧接着就是一阵扫射，大女孩子负了伤。

　　老艄公知道后“顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情，他觉得没有完成好任务，而无颜见他人了，万箭穿胸般痛苦。

　　于是自己立下誓言：“等明天我叫他们十个人流血!”以充满自信的复仇誓言来安慰女孩们，也安慰自己“受了轻视”的心。

　　⑴哪些语句可以看出老头子过于自尊自信的性格?

　　“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。

　　”

　　“不怕。

　　他打不着我们!”

　　⑵找出老头子的动作描写：

　　老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。

　　大女孩子把小女孩子抱在怀里，倒在船底上，用身子遮盖了她。

　　“谁?”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。

　　老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。

　　动作描写，真实的表现了老头子内疚的心情。

　　⑶大女孩子负了伤，虽说她没有叫一声也没有哼一声，可是胳膊没有了力量，再也搂不住那个小的，她翻了下去。

　　大女孩子微微睁了一下眼，吃力地说：

　　“我不要紧。

　　快把我们送进苇塘里去吧!”

　　表现出女孩的勇敢。

　　⑷在大女孩受伤之后，作者是如何来刻画老头子的形象的?

　　①老头子无力地坐下来，船停在那里。

　　月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。

　　老头子叹了一口气，停了半天才说：

　　“我不能送你们进去了。

　　”

　　写月落之后苇塘的飒飒风响，衬托了老艄公沮丧的心情，语言描写表现老人极度沮丧的心情。

　　从一个侧面表现了老人的自尊的性格。

　　②老头子直直地望着前面说：

　　“我没脸见人。

　　”

　　过于自尊的特点。

　　③一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。

　　他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!他叫着大菱说：

　　“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”

　　心理描写，形象地表现了老头子因为没有完成任务而懊丧、内疚、自责的心理。

　　④两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视。

　　他说：

　　“你们不信我的话，我也不和你们说。

　　谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你们看吧!”

　　老头子狠狠地说：

　　“为什么不能?我打他们不用枪，那不是我的本事。

　　愿意看，明天来看吧!二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩!”(过于自信的特点)

　　神态、语言描写。

　　表现了老人对敌人充满了仇恨;也表现了老人自信、勇敢的特点。

　　对于老头子的刻画，无论是人物的语言、动作、神态、还是心理，都充分的体现了老头子自尊自信的这一核心性格特点。

　　⑸为什么要写“女孩的怀疑”?

　　反衬老头子的英雄行为之奇。

　　3、小结课文：布置作业：

　　思考：如果在护送的过程中，两个小女孩没有受伤，第二天老头子还会不会像文中那样智斗日本鬼子?

　　也可能要显示自己的本领，这时还会像文中写的那样智斗日本鬼子，也可能因自信和自尊保存完好而暂时没有激起对日本鬼子的痛恨，不会像文中写的那样智斗日本鬼子。

《芦花荡》导学案 篇5

　　教学目标

　　复述故事情节，感知人物形象。

　　展开想像，体验人物心理。

　　体味景物描写的作用，提高描写的能力。

　　认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。

　　教学重点

　　复述故事，把握课文内容。

　　探究人物描写和环境描写的作用。

　　课前准备

　　教师：准备有关抗日战争时期的故事。

　　多媒体辅助教学。

　　学生：预习课文生字词，查阅作者孙犁的有关资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。

　　教学内容

　　《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。

　　故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。

　　他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。

　　但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。

　　这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。

　　这篇小说很有点传奇S彩，人物形象鲜明，环境描写也很有特S，是值得我们学习借鉴的。

　　教学设计

　　导入(可让学生讲抗日战争时的故事，或教师讲“平原游击队”“地道战”的故事)

　　历史上，燕赵多慷慨悲歌之士。

　　你知道吗?黄帝曾在河北一带活动，三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。

　　近代抗日战争、解放战争中更有一些群众英雄，智斗敌人，从容不迫。

　　今天我们学习孙犁的小说《芦花荡》，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。

　　■整体感知

　　教师板书课题，出示学习目标。

　　检查预习生字词情况，投影字词(学生齐读)。

　　教师范读课文，学生听读，边听边思考。

　　复述故事情节，说说老头子是怎样的一个人。

　　故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?

　　学生讨论交流，教师参与。

　　预期目的：

　　把握课文内容，抓住老头子的思想核心“过于自信和自尊”

　　想像体验

　　教师要引导学生仔细揣摩体会老头子因没有圆满地完成任务而产生的心理。

　　从文中找出描写老头子心理活动的一段话。

　　重点品读并评析他的心理。

　　在品读中展开想像，如果自己是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动?

　　学生齐读或自由读，小组讨论交流。

　　预期目的：

　　体味老头子懊丧、内疚、自责的心理。

　　多角度想像二菱的心理活动，提高体验性阅读的能力。

　　探究特S

　　教师要引导学生体味文中如诗如画的景物描写，领悟这种描写的高妙之处。

　　从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，用心感受并评析。

　　试仿照课文中景物描写的句子，写写学校周围的景物。

　　预期目的：

　　学习运用景物描写烘托人物形象，渲染气氛的写法。

　　教师小结

　　作者笔下的老头子有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。

　　他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。

　　作者还用强烈的反差来渲染老英雄的传奇S彩，使老英雄显得非常了不起。

　　景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。

　　艺术上融情人景，寄寓作者深沉的情怀。

　　■布置作业

　　完成研读与练习。

　　试把读一读，写一写的词语连成一段话，写在练习本上。

　　点 评

　　本教案的设计，符刽语文课程标准》的要求，遵循语文学习的规律，突出了对学生人文精神和语文素养的培养。

　　在人文精神方面，注重把人物的思想感情，转化成学生的自身体验，让学生的感情得到升华。

　　在语文素养方面，抓住叙事性作品的特点，重在复述故事情节和分析人物形象。

　　在阅读方面，综合运用默读的方法，提高默读的速度和默读的质量，重视培养默读的技能。

　　阅读过程中，注重引导学生从整体到局部，再从局部到整体；从感性到理性；从阅读教材到自我体验，启发学生积极参与。

　　在教学方法上，注重引导学生进行探究性、体验性、创造性阅读，比较鲜明地体现了“以学生为本”的教学理念。

　　在学法指导上，注重引导学生自主、合作、探究的学习方式，提高了学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，设计比较新颖，符合新课程的教学理念。

《芦花荡》导学案 篇6

　　2 芦花荡　　

　　孙犁　　

　　教学目标：　　

　　一、感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。

　　二、体会孙犁小说诗情画意的语言美。

　　★ 三、掌握小说塑造人物形象的方法。

　　四、了解小说的特征；了解抗日战争概况。

　　教学重点：　　

　　掌握小说通过情节塑造人物形象的方法。

　　教学难点：　　

　　理解环境对刻画人物形象的作用。

　　教学疑点：　　

　　战争是残酷的，作者为什么写得如此具有诗情画意？　　

　　课时安排:　　

　　两课时